В 2024–2025 учебном году в Казахстане работали 828 частных школ. За последнее десятилетие их количество выросло примерно в четыре раза, причем более половины из них открылись в последние три года. Если раньше такие учреждения воспринимались скорее как альтернатива государственной системе, то сегодня они стали заметной и устойчивой частью общего образовательного пространства страны.
МАТЕРИАЛЫ ПО ТЕМЕ:
Большая перемена. Слабое звено частного образования
С дневником в суд: пять дней, которые потрясли Kundelik
Доступность и прогресс: Алматы стал глобальным хабом инклюзии
К началу 2026 года в частных школах заняты, по разным оценкам, от 35 до 45 тысяч человек. Большинство из них — учителя, на их долю приходится более половины сотрудников. Остальные — административный персонал, тьюторы, психологи и технические специалисты. Средний возраст педагогов составляет 30–45 лет. Для сектора характерна текучесть кадров на уровне 15–25%, при этом учителя нередко переходят из государственных школ в частные и обратно.
Частные школы платят все предусмотренные законом налоги и социальные отчисления, включая подоходный налог, взносы в пенсионную и медицинскую системы и, при наличии прибыли, корпоративный налог. В совокупности выплаты, связанные с фондом оплаты труда, достигают примерно трети его объема, а налоговая составляющая формирует до 6–12% общей стоимости обучения.
Финансовая модель частной школы требует значительных вложений. В учебном заведении на 300–600 учеников основная статья расходов — зарплаты, на которые уходит почти половина бюджета. Существенную часть также занимают затраты на содержание или аренду здания, питание, информационные технологии, безопасность и инфраструктуру. Средняя годовая себестоимость обучения одного ученика в Алматы и Астане составляет от 1,4 до 3 миллионов тенге, в регионах — от 1,1 до 1,7 миллиона. При этом операционная рентабельность в секторе оценивается в пределах 5–15%, а у значительной части школ она еще ниже. Открытие новой школы требует инвестиций в среднем от 80 до 250 миллионов тенге, а ежегодные расходы на соблюдение санитарных, противопожарных и иных требований могут достигать 5–10% бюджета.
Частные школы участвуют в системе подушевого финансирования: государство компенсирует часть расходов на обучение одного ученика. По словам президента объединения юридических лиц «Республиканская ассоциация частных организаций образования» Розы Садыковой, этот механизм покрывает 20–40% затрат, в основном связанных с оплатой труда и базовыми образовательными расходами. При этом норматив финансирования не всегда учитывает реальную стоимость аренды и уровень зарплат, особенно в крупных городах. Тем не менее, по оценкам ассоциации, поддержка частных школ может давать положительный эффект для бюджета, поскольку государству не нужно нести капитальные расходы на строительство и содержание новых зданий. Экономия, по расчетам участников рынка, может составлять 200–400 тысяч тенге на одного ученика в год.
Представители сектора также отмечают, что выпускники частных школ в среднем показывают более высокие результаты на ЕНТ, а большинство из них продолжают обучение в казахстанских и зарубежных университетах. Кроме того, частные школы внедряют различные образовательные программы, в том числе с упором на STEM-дисциплины и международные стандарты, а также развивают грантовые и социальные инициативы.
В целом сектор частного среднего образования продолжает расти, несмотря на высокие требования и сравнительно умеренную доходность. Он остается заметным работодателем, налогоплательщиком и одним из элементов современной образовательной системы Казахстана, дополняя государственные школы и частично снимая нагрузку с существующей инфраструктуры.
Участники Форума частных организаций образования рекомендовали государственным органам поэтапно внедрять механизмы саморегулирования в сфере среднего образования, совершенствовать нормативную базу и создать более прозрачные и единые требования к лицензированию и контролю качества. Предлагается актуализировать правила работы частных школ, в том числе развивать типовые учебные планы для международных и интегрированных программ, учитывать квалификации педагогов с международными сертификатами и научными степенями, а также снизить избыточные административные барьеры.
В сфере финансирования участники выступили за сохранение действующего механизма государственного образовательного заказа с участием частных школ и за обеспечение его стабильной и предсказуемой реализации. Речь также идет о равном и недискриминационном доступе частных организаций к бюджетному финансированию, расширении мер господдержки, включая субсидии, гранты и механизмы государственно-частного партнерства.
Отдельно подчеркнута необходимость защиты инвестиций в образовательную инфраструктуру и закрепления гарантий неизменности условий финансирования, а также компенсационных механизмов в случае ухудшения условий реализации проектов.
В части качества образования предлагается разработать единые подходы к оценке образовательных результатов, развивать независимую аккредитацию, обеспечить прозрачность показателей, укреплять стандарты академической добросовестности и внедрять механизмы предотвращения нарушений. Кроме того, рекомендуется обновлять содержание программ с учетом потребностей рынка труда, развивать профильное обучение, поддерживать повышение квалификации и профессиональную сертификацию педагогов, а также внедрять современные образовательные и цифровые решения.
Профессиональному сообществу и самим частным школам рекомендовано повышать прозрачность своей деятельности, развивать внутренние стандарты качества, расширять инклюзивные практики, укреплять сотрудничество между организациями, а также активнее выстраивать партнерства с бизнесом, научной средой и зарубежными коллегами. Кроме того, предложено создать постоянную диалоговую площадку между государством и частным образовательным сектором, проводить регулярные отраслевые встречи и экспертные обсуждения.
Резолюцию решено направить в профильные государственные органы, сформировать рабочие группы по реализации предложений и организовать мониторинг исполнения принятых решений.
Фото из открытых источников
